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教师的谈话艺术作文

时间:2014-05-07 来源: 一起学习网

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姓名: 宋玉伟

班级: 大连市第六十二中学二班

教师的谈话艺术


------语文组宋玉伟
  
由于谈话对象性格各异,而且各人有各人的具体情况,所以,如何使谈话的内容具有针对性,如何通过谈话使对方心悦诚服,的确值得深入探讨。
    有些学生思维活跃,口头辩解能力较强,但往往钻牛角尖。教师与他们谈话时不妨运用苏格拉底式的谈话技巧,先让他们说出自己的意见,从他们的意见中找到矛盾,然后引导他们按教师指明的方向去思考,并通过归纳推理取得清晰明确的观点或概念。教师的谈话要从实际出发,深入了解他们的学习和生活情况,用多方事实作验证,鉴别他们谈话内容的真伪,教育学生去掉花言巧语的恶习,培养忠诚老实作风。
有少部分学生自由散漫,学校一些常规活动,在他们心目中无足轻重,对教师的劝导拒不接受,或者言听心违。和这样的学生谈话时,教师必须精心设计,充分准备,包括收集情况、谈话方式、谈话内容以及谈话受挫后采取的对策等。由于对方比较傲慢,教师不可采取泰山压顶的谈话方式,但也不可因其比较傲慢而消极、气馁,甚至表现出为难情绪。要赢得对方的信服,和他们谈话时应创造并保持欢快乐观的气氛,以真诚的态度来谈论问题。要善于听取他们的意见,承认自己和他们之间的分歧,讲明他们为什么不同意老师的观点。
  和不善于口头表达的学生谈话,要创造民主气氛,使他们感受到教师平易近人,和蔼可亲,在接触中逐渐打消顾虑,能够畅所欲言。教师要善于抓住这类学生的积极思维,当他们“心求通而未得,口欲言而不能”之时,要用一两句简明的话加以点拨或提出启发性的问题使他们豁然贯通。
  还有一部分学生遇事谨慎,很少自负,不善于言谈,但是,他们的内心世界不易被人了解。和他们谈话,教师应事先作调查了解,了解他们的学习情况、思想品质、个人特长以及学习优势、爱好、兴趣等,这样谈话,才能做到有的放矢。在了解过程中,教师应对他们进行观察,观察他们平时做些什么,想些什么,与哪些人谈话,谈些什么内容,甚至他们平时与人谈话的神态、言辞、热点和过程。有了这种准备,教师即可与学生推心置腹地交谈,如阐明谈话目的、要求,提出所回答的问题。同时,教师要明确指出谦虚谨慎是一种美德,但过于谦虚就会变为谨小慎微,就会变成缺点。通过谈话,使学生感到无拘无束,如兄长谈家常,如同学叙友情,这样便沟通了师生的情感。
  有些学生对教师的谈话半信半疑,存有戒心。教师就要弄清学生顾虑的原因所在,设法开启交谈的闸门,要以情感人,以理服人,逐步打消学生的顾虑。教师可直接向学生表示自己是讲信用的,并以自己的行动取得学生的信任,让学生说真话,说心里话。这样一来,他们才会打消顾虑、放下包袱,与讲信用的教师开怀畅谈。
  总之,教师和学生谈话时应该根据学生不同情况,结合学生具体实际进行谈话,先易后难,化难为易,层层深入。

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