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《麋鹿》教学实录作文

时间:2014-04-27 来源: 一起学习网

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  师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?

  生:有。

  师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。

  麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

  麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

  麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

  师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。

  生:这个字念“逾”。

  师:你在平时看到过这个字吗?

  生:年逾古稀。

  师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?

  生:就是年龄超过了70岁。

  师:还有两个字经常“山”和“水”一起用,这两个字念什么?

  生:跋涉。

  师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。

  师:这里有一个词,和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思,这个词读什么?

  生:颠沛流离。

  师:一起读一遍。

  生:颠沛流离。

  师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)

  生:(读第一段)

  师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)

  生:(读第三段)

  师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)

  生:(读第二段)

  师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?

  生:我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

  生:我觉得这段话概括了整篇课文。

  生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

  师:从你们的回答来看,你们已经掌握了“主要内容”的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

  生:……

  生:……

  生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

  师:是啊,同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,蒋老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?

  (多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)

  生:(用心读课文)

  师:你有什么样的情感体验?

  生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。

  生:我有点感动。──因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

  生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

  生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。

  生:我很悲伤……

  生:我很生气……

  …………

  师:看来,你们都读懂了麋鹿,如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

  生:能(齐声)

  (多媒体出现“驯鹿”图)

  师:你觉得它是麋鹿吗?

  生:(有学生说是,有学生说不是)

  师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

  生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

  生:……

  师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。

  生:(开始读、寻找)。

  师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。

  师:可以交流了吗?

  生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

  生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。

  生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

  师:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。

  生4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。

  生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。

  生:…………

  师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

  生:想(激动)。

  师:可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?

  生:行!(跃跃欲试)

  师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。

  生:(在座位上练习。)

  师:谁愿意上来试试。

  生:各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

  师:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?

  生:纷纷表示愿意。

  (一男生上台)

  师:先生,你贵姓?

  生:姓李。

  师:李先生,听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?

  生:这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

  师:小姐贵姓?

  生:蔡。

  师:蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

  生:麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

  师:各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。

  师:现在,如果教室里出现一头鹿,你能辨别出他是不是麋鹿吗?

  生:能(很有信心的样子)

  (多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。)

  生:(笑)

  师:跟大家开个玩笑,这是一个卡通的麋鹿图象。为什么要画这么一个卡通头像呢?因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊,你们认为它会有哪些竞争对手?

  生:孙悟空。

  生:藏羚羊。

  生:熊猫。

  生:中华鲟。

  生:……

  师:所以啊,麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出,必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势,也就是说,我们可以写哪些推荐理由呢?请你们研究课文,参考老师给你们的资料,好好想一想。

  师:我们一起交流吧?

  生:我觉得可以从外形健美(师帮助概括)的角度来说,因为……

  生:我觉得可以从传统文化(师帮助概括)的角度来说……

  生:我觉得可以从国际合作(师帮助概括)的角度来说……

  生:我觉得可以从象征意义(师帮助概括)的角度来说……

  ………………

师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读. 麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色. 麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林...

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