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山西基础教育网篇一:山西省初中信息技术考试系统学校管理机操作流程

山西省初中信息技术考试系统学校管理机操作流程

一、考点申报:

1、登录山西基础教育网——信息技术考试——初中考试系统登录 (218.26.115.208)

2、输入账号、密码——登录

3、点击考试代理——代理下载,下载“石开考试代理下载”和“石开KK下载”,关闭浏览器

4、安装石开KK

5、打开石开kk,输入218.26.115.208

6、输入账号、密码

7、点击考点申报——考点申报

8、①写基本信息——保存设置

②添加考场,填写考场名称、考试机数量(10%的备用机不算在考试机数量内) ③读取考试机配置——确定

④在备用机上做第1-7点,然后,在第8点,不需要做①、②、③点,只需要直接点击读取备用管理机配置——确定

⑤分别在两台学生考试机上做第1-7点,然后,在第8点,不需要做①、②、③、④点,只需要分别在这两台考试机上直接点击读取考试机配置(学生机上只下载安装石开KK,不安装代理)——确定

9、报请县级管理员通过审核

二、代理安装:(石开考试代理只在管理机和备用管理机上安装)

1、在考试管理机和备用管理机上分别安装石开考试代理

2、①选择各市的节点——连接测试——确定

②选择本地服务器IP地址(静态的IP地址)

③开始配置——确定

④等待查看考试代理监控窗口状态是否均正常,如不正常,点击“数据管理”——“自动备份”

⑤在考试代理监控窗口的数据管理菜单进行 “主从设置”,设置备用管理机IP地址

3、要保证管理机与备用管理机的日期与时间是北京时间当前正点。

三、考试管理监控

1、打开KK浏览器,点击考试代理服务器

2、输入考试代理服务器的IP地址(与二②中的IP地址一样)——确定

3、输入账户、密码,选择教师角色——立即登录

4、在首页,点击“同步数据”——确定,等待处理消息数为0时,表示同步成功

5、在考试场次页面,点击同步场次——确定,每场开场前30分钟同步场次,点击考场记录,记录每场考试情况

6、在考生查询页面,可查看学生情况,导出学生代码与密码

7、考场监控可查看考试中间每位学生考试状态(辅助交卷、作弊处理、换机续考)

辅助交卷:学生机无法提交试卷时,教师辅助交卷

作弊处理:学生考试过程作弊时,进行记录

换机续考:学生机出现问题,无法作答时,教师点击换机续考,学生才能重新在另一台学生机上登录,继续考试。

8、考试时,备用管理机必须与管理机同时开启,并打开代理监控,不需要同步数据与场次。如果考试过程中管理机崩溃,只需在备用管理机上进行“主从恢复”设置即可。

四、学生考试页面

1、打开KK浏览器,点击考试代理服务器

2、输入考试代理服务器的IP地址(与二②中的IP地址一样)——确定

3、输入账户、密码,选择学生角色——立即登录

学生考试的日期、场次是固定的,因此,登录时要确认学生要是(本日,本场次)

4、阅读考生须知——开始考试

5、每道操作题后有:“答题”、“重新作答”,两个按钮,答题后保存,结束作答

6、检查试卷后,交卷,确认交卷

山西基础教育网篇二:山西省基础教育信息化管理系统填报项目

山西省基础教育信(本文来自:Www.JIaoShIlm.com 教 师 联 盟网:山西基础教育网)息化管理系统填报项目

____市____县(市、区)______学校 年 月 日 一、学校信息 1、 学校属性 ①年份

②所属地市 临汾市

③所属县区 霍州市

④学校类型 (无 高级中学 完全中学 初级中学 职业高中 职业初中 九年一贯制学校

完全小学 小学教学点)

⑤学校性质( 无 公办 民办)

⑥学校所属 (无 县直 市直 省直) ⑦学校所在地 (无 城市 县镇 农村) 2、 联系方式 ①学校名称 ②校长姓名 ③联系电话 ④学校地址 ⑤学校邮编

⑥学校主页 http:// ⑦电子邮件 二、基本信息 1、教师数 ①教师总人数 ②小学教师数 ③初中教师数 ④高中教师数 2、学生数 ①学生总人数 ②小学学生数 ③初中学生数 ④高中学生数 3、小学学生数 ①小一学生数 ②小二学生数

③小三学生数 ④小四学生数 ⑤小五学生数 ⑥小六学生数 4、中学学生数 ①初一学生数 ②初二学生数 ③初三学生数 ④高一学生数 ⑤高二学生数 ⑥高三学生数 三、信息技术 1、 开展情况

①是否开设信息技术教育课

②是否列入毕业考试科目

③是否开展学生电脑制作活动

④信息技术教材版本 (无 山西经济出版 教育科学出版社 浙江教育出版社 广东教育出版社 工业出版社) ⑤开课时间

⑥开课年级( 小一小二 小三 小四小五 小六 初一初二 初三 高一高二 高三) 2、人员情况

①专职信息技术教师数

②兼职信息技术教师数

③取得培训证书的教师数

四、网络硬件 1、基础设施

①是否拥有校园网 ②网络接入类型(无 ADSL 光纤 电

话拔号 有线电视 其它)

③是否有卫星接收设备

④计算机教室数 ⑤多媒体教室数 ⑥电子备课室数 ⑦电子阅览室数 ⑧语音实验室数 ⑨校园电视台数 ⑩硬件总投入(万元)

2、 教学设备 ①学生计算机数 ②教师计算机数 ③数码摄录设备数 ④数码照像设备数 ⑤录音机数 ⑥电视机数 ⑦光盘播放机数 ⑧实物投影仪数 ⑨光学投影仪数 ⑩液晶投影仪数 五、软件资源 1、 磁介质类

①课堂教学类(盘) ②教师培训类(盘) ③学习辅导类(盘) ④专题教育类(盘) 2、 光介质类

①课堂教学类(盘) ②教师培训类(盘) ③学习辅导类(盘) ④专题教育类(盘) 3、其它

①其它资源(GB) ②教学资源库总量(GB)

③软件总投入(万元)

六、学校电教 ①现代教育技术实验校级别 (无 非

实验校 国级 省级 市级 县级)

②是否承担省级以上现代教育技术研究课题

③在省级以上刊物发表论文实验报告数(篇)

④在省级以上评选活动中获奖的优秀课例数(例) ⑤获得省级信息技术与课程整合能力教师数

⑥获得市级信息技术与课程整合能力教师数

⑦获得县级信息技术与课程整合能力教师数

⑧现代教育技术培训教研活动总投入(万元)

山西基础教育网篇三:基础教育也忙排名

基础教育也忙排名?

“2005中国百强中学”榜出炉

2005年10月29日,由北京某公关顾问公司发起主办的2005(首届)中学名校校长论坛在北京大学英杰交流中心举办,并发布国内首次针对中学教育的全国性评选活动―《2005中国百强中学》评选结果。

主办方称《2005中国百强中学》评选是第一次由民间机构组织,并从毕业生角度监测中国中学教育的评选。评选旨在传播优秀中等教育机构、促进国内优质教育发展。主办方坚称数据80%准确 明年还要接着办。

《2005中国百强中学》的编制工作经过了学校筛选、问卷设计、市场调查、专家访谈、媒体意见等阶段的实施,主办机构向国内著名中学发出邀请,建立了学校数据库及调查问卷数据库。并针对大学大二在读学生进行问卷调查的方式,调查在读大学生对自己毕业中学的满意度,最终依据10,000份调查问卷,结合专家意见,评选产生《2005中国百强中学》。《2005中国百强中学名单》(排名不分先后,按所在省份或直辖市音序排列)

名校未入选 网上网下一片哗然 上海

近日,2005全国中学名校校长论坛在北京大学举行。论坛上,国内首次针对中学教育的全国性评选活动―――《2005中国百强中学》评选结果正式公布。根据这份榜单上海的上海中学、华东师范大学第二附属中学、南洋模范中学、上海师范大学附属中学被选入其中。而复旦附中和交大附中居然不见其名,上海市民提出质疑,这个排行榜权威性有多少?

“百强中学怎么没有复旦附中和交大附中?”上海人心目中的四大名校中居然有两大名校没有选入其中,上海市民立即提出质疑。今天上午,复旦附中高二的毛同学立即质问道:“百强中学究竟依据什么指标评选出来?这个评价是否公正?有没有权威性?” 浙江

最近,一张出炉不久的《2005中国百强中学》名单引起网上网下一片哗然。记者在某论坛上找到这张名单时发现我省有六所中学“榜上有名”,它们分别是杭州二中、杭州学军中学、浙江省瑞安中学、宁波市效实中学、浙江省台州中学、浙江台州路桥中学。在很多网友质疑这个评选的真实性与公正性:

“中学也搞这种‘排行榜’啊,什么乱七八糟的名单啊,杭高居然没有评上?” “台州怎么有两所学校被评上,而绍兴、金华这些地方没有一所学校入选?” 中学校长:办学岂能受排名左右

随着社会发展,出现大学排行榜、中学百强评选之类的信息,学校要关注,但要谨慎对待。目前这种排行缺乏科学依据,不用过分看重。 主管部门:中学搞评选有必要么

“无聊!”有关负责人说,现在很多这样那样的评选大多具有功利性,没有科学依据的评选根本不能反映各个学校的实力。 教育专家:人为扩大校间不平等

“这种评选方法有没有科学的标准?在评选过程中是否公正?有没有监控?这种评选其实是跟?状元秀?没什么大的区别。” 展望“百强中学榜”的下一步

下一步,这家排名公司会怎样?如果纯粹是为教育服务,要刺激教育进步,当然是好事,但我们不能想这“好事”,它十有八九会将“百强中学榜”商业化———这次的评选是义务劳动,下一次还会纯尽义务吗?谁入“百强”,在“强手”们的角逐中,要谋取可观的经济利益应当是手到擒来的事情。出于这种考虑,笔者并不认同有关官员的看法,说这是“无聊”或“搞笑”,其实倒更像商业“阴谋”,他们是先让你上钩,再整你的钱。

下一步,各地的“名校”会怎样?如今,“名校”不只是有名气,背后的利益争夺相当激烈,所以,不管是官方还是民间,某些“名校”还是会想方设法上榜,以通过“百强”实现利益更大化。可以预见,“名校”将用足劲去拼抢名额,而这也正中主办方的下怀。

下一步,公众会怎样?笔者所说的公众,一部分是从中学走过来的人和在中学任教的人,想到母校的名字,他们会有那么点自豪或自卑感吗?这种影响是潜在的,又是巨大的。另一部分公众则是家长,他们也许会参照排行榜来选择学校。

下一步,教育主管部门会怎样?是置身事外,还是积极参与多给本地上几个名校呢?