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学前儿童美术教育名词解释

学前儿童美术教育名词解释篇一:华师《学前儿童艺术教育基础题库》练习题库名词解释 简答 论述答案13、11.30

三、名词解释。(每小题4分)

1.巫术说是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说。这种理论最早由泰勒提出,建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上。这种观点用实用性来解释艺术的起源,认为在原始人心目中,最初的艺术有着极大的实用功利价值。

2.美术:美术又称造型艺术,视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材料,塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和社会,表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。

3.绘画:是指运用线条,色彩和形体等艺术语言,通过造型设色和构图等艺术手段,在二维空间里塑造出静态视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形象。

4.低控制原则:指在对幼儿进行美术教学时,要创设宽松自由的心理环境,尽量少以成人的权威或规范束缚幼儿的艺术活动,让他们自由、充分的体验和表达。

5. 发展性原则:指在进行幼儿美术教学时,要处理好当前需要与长远发展的关系,造成儿童身心的一种可持续发展。

6.因材施教原则:因材施教原则指的是要根据幼儿具体基础和接受能力,区别对待,使每个幼儿都能在自己的基础上得到好的发展。

7.创造性原则:指教师在美术教育的过程中要利用美术这种学术活动本身所具有的创造性,发展幼儿的创造力。

8. 表现论:艺术起源理论“表现论”代表人物:英国诗人雪莱 俄国文学家托尔斯泰。基本观点:艺术起源于人类表现和交流情感的需要。

情感表现是艺术最重要的功能,也是艺术发生的主要动因。

9. 意愿画(又称自由画)是幼儿根据自己的生活经验,有自己独立确定绘画主体和内容,运用所掌握的美术知识和技能,自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。

10.学前儿童美术教育:学前儿童美术教育应该涵盖学龄前儿童与美术(视觉艺术与操作)之间所发生的一切关系。包括学前儿童语言的思考、领悟,学前儿童对美术材料的操作游戏,学谦儿童的美术创作过程与作品。

11.象征期:象征期是学前儿童美术能力发展的一个阶段,约3-5儿童处于此阶段。儿童开始有目的地创造形体,用自创的样式符号(儿童图画中的形象)来尝试表现物体的阶段。

12.命题画:又称主题画,是由教师确定集体绘画的主体与要求,幼儿按照绘画的主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式。

13.装饰画:是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。

14.粘贴:是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上,构成有质感画面的手工活动。

15.对话法:是指在儿童美术欣赏活动中,教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法。

16.体验法:是指教师为儿童精心选择、和设计与作品有关的环境、

情景,让儿童在动手、动脑、动口的操作活动中,丰富自身感性经验,激发儿童审美主动性的一种方法。

17.音乐:是通过有组织的音响运动,创造音乐形象,表现感情思想,反映社会生活的艺术形式。音乐是社会生活的主观反映,是一种社会审美生活的主观反映。

18.音乐教育:是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的,音乐教育的内容是实现学前儿童音乐教育目标的的重要中间环节,对促进幼儿的全面发展起着重要的作用,其主要内容包括歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。

19.律动:是在音乐伴奏下的韵律活动,根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。

20.音乐游戏:是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。

21.幼儿园的音乐教育活动:是以儿童为主体,以适合儿童垢音乐为客体, 通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。

22.专门的音乐教育活动 :是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐国主的课题内容和材料,组织全体幼儿参加的活动。其中最常见的是幼儿园的音乐集体教育活动。

23.渗透性的音乐教育活动:是指除专门的音乐教育活动以外,随机、

灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。

24.教育活动设计:是指依据一定的教育目标,选择一定的教育内容和方式,对儿童施加教育影响的方案。

25.社会的音乐教育活动:一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所提供的早期儿童音乐教育形式。它包括各种音乐训练班、儿童音乐表演团体、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教育形式,也包括诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的一定的音乐教育形式。

26.活动目标:是指教师期望活动所达成的教育结果。

27.发展性原则:是指在设计儿童音乐教育活动时,教师必须准确地把握好儿童原有基础和能力水平,并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。

28.互动性原则:是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式,以真正体现“教师是主导,儿童是主体”的教育原则。

29.整合性原则:是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待。

30.差异性原则:是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要。

四、简答题。(每小题5分)

四、简答题(每小题5分)

1. 学前儿童美术教育的任务.

(1)使学前儿童喜爱美术活动,保持对美术活动的兴趣;(1.5分)(2)丰富学前儿童术实践经验,建立初步的审美意识;(1.5分)(3)发挥美术的情感教育功能,促进学前儿童健全人格的形成。(2分)

2. 学前儿童美术教育的指导原则。

(1)恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系;(1.5分)(2)突出游戏因素和生活因素的地位;(1.5分)(3)强调创造因素的作用。(2分)

3.学前儿童美术教育的根本目的是什么?

学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支,也是学前儿童美育的一个重要的组成部分,应该说,它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。(2分)一是对单纯的、自然的儿童美术教育活动进行认识、指导,使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动(1.5分)。二是从学前儿童教育需要出发,以美术为平台、手段,促进学前儿童健康发展的活动(1.5分)。

4. 美术活动中存在哪些教育因素

(1) 操作因素;(2)游戏因素;(3)创造因素;(4)生活因素:(5)艺术因素(每小点1分)

5. 物体画的指导原则。

(1)调动幼儿学习的兴趣性和主动性;(2)引导幼儿认真观察,把握物体基本特征;(3)通过示范讲解物体画的方法,让幼儿掌握表现

学前儿童美术教育名词解释篇二:《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案 (A卷)

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案 (A卷)

一、名词解释(每题3分,共12分)

1、散点式构图:摆脱了地平线,开始表现出物体的离散关系。

2、透明式表现:把看不到的物体象X光透视一样表现出来。

3、蝌蚪人:头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、展开式:儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。

二、填空题(每题2分,共14分)

1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。

2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段:涂鸦期、 象征期 和图式期。

3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调,儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线,而图形之间相互结合的部位则融合在一起。

4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为 集合体 。

5、儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化,此时所画的人,我们称之为稻草人 。

6、“给予幼儿一张硬纸,幼儿能在教师的指导下,用它制作一个立方体”。这一目标取向属于 行为目标。

7、根据阿恩海姆的理论,儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化 。

三、简答题(每题6分,共24分)

1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。

造型上:用图象表达意愿,用简单的几何图形和线条组合,具备物体的基本部分。色彩上:对颜色有自己的喜好,并用它们来描绘各种事物,注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序,不均匀。构图上:把物体随机地安排在画面上,不注意大小比例。

2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的?

最初是把事物看成各自独立的个体,与其它事物缺乏联系;逐渐以简单的方法处理事物间的关系;最后能客观地从整体上把握事物间的关系。

3、家庭美术教育有哪些方法?

创设良好的家庭美术环境,初步感知美术的基本要素,鼓励儿童多欣赏美的事物,正确对待儿童的美术学习。

4、教师如何指导幼儿的粘贴活动?

引导儿童掌握粘贴的工具和材料的性质,引导儿童了解粘贴的步骤和方法,一次活动中不宜提供给儿童过多的材料。

四、论述题(每题15分,共30分)

1、结合所学理论谈谈如何选择幼儿绘画教育的内容。

绘画教育的内容包括:绘画工具和材料的认识和使用,绘画的形式语言,(简单解释8分)

结合实际来谈绘画教育内容的选择(7分)

2、结合实际谈谈观察法和演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。

演示法运用的基本要求(5分)

观察法运用的基本要求(5分)

在实践中的运用(5分)

五、设计题(每题20分,共20分)

请根据下列材料设计两则美术游戏。

材料包括:大小不一的塑料瓶、各种装饰物(如珠子、珠片等)、彩笔、彩色纸、扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布

内容包括:游戏名称、幼儿年龄班、游戏材料、游戏方法、指导要点。

根据要求并运用提供的材料设计,每个游戏10分。

内容包括:游戏名称、幼儿年龄班(1分)、游戏材料(2分)、游戏方法(3分)、指导要点(4分)。

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案(B卷)

一、名词解释(每题3分,共12分)

1、表现目标:目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应。

2、夸张式表现:夸张式:指儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出,而对事物的整体或其他没有注意到的地方加以忽视和遗漏的绘画现象。

3、蝌蚪人:头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、儿童美术:儿童所从事的造型艺术活动,反映了儿童对周围世界的情感。

二、填空题(每题2分,共14分)

1、凯洛格把儿童早期的涂鸦线分为

2、“通过欣赏,了解作品的形状、色彩、结构等美术要素”是班阶段的美术欣赏

3、儿童在绘画中总是有意或无意地使所画的物体之间发生。

4、世界各国儿童的早期美术作品有惊人的相似之处,是因为他们的特征不随文化改变而改变。

5、儿童涂鸦期的发展经历了未分化的涂鸦、有控制的涂鸦和三个阶段。

6、美术取向的学前儿童美术教育着眼于位,以教育为手段对学前儿童传授美术知识和技能,以发展和延续美术文化 。

7、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调,儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线,而图形之间相互结合的部位则融合在一起。

二.简答题(每题6分,共24分)

1、选择儿童美术教育内容时应遵循哪些基本原则?

整合性、适应性、系统性原则,并作简单解释。

2、美术教学中教师运用演示法时有哪些基本要求?

演示的准备要充分;选择恰当的时机;和讲解有机地结合。

3、儿童手工制作能力的发展经历了哪些阶段?

玩耍阶段,直觉表现阶段,灵活表现阶段,并作简单解释。

4、为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原则?

经典性、差异性、题材多样性原则,并作简单解释。

三.论述题(每题15分,共30分)

1、结合所学理论,举例说明如何指导幼儿的物体画。

简述幼儿物体画的特点(5分);具体策略:引导幼儿观察物体的基本结构和主要特征,引导幼儿从不同角度表现物体(5分)。举例说明(5分)。

2、结合所学理论谈谈应如何正确评价幼儿的美术作品。

儿童画要符合幼儿身心发展的特征(2分);儿童画要有个性的表现(2分);儿童画要表达出个人的情感(2分);儿童画要表现出或用工具材料的特性(2分);儿童画的大小要和纸张的大小相符(2分)。举例分析(5分)

四.设计题(每题20分,共20分)

请根据下列材料设计两则美术游戏。

材料包括:大小不一的塑料瓶、各种装饰物(如珠子、珠片等)、彩笔、彩色纸、扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布

内容包括:游戏名称、幼儿年龄班、游戏材料、游戏方法、指导要点。

根据要求并运用提供的材料设计,每个游戏10分。

内容包括:游戏名称、幼儿年龄班(1分)、游戏材料(2分)、游戏方法(3分)、指导要点(4分)。

《学前儿童美术教育》模拟试卷C答案

一、名词解释

1、儿童美术:儿童所从事的造型艺术活动,反映了儿童情感。

2、蝌蚪人:头部、躯干部和四肢尚未分化完整的人。

3、透明式表现:儿童把看不到的东西在绘画中表现出来的现象。

4、夸张式表现:儿童把自己认为重要的或印象特别深刻的东西在绘画中表现出来的现象。

二、填空题

1、瞬间性和永固性 2、集合体 3、未分化 4、儿童美术发展规律 5、美术教育活动

三、简答题

1、学前儿童绘画发展的象征阶段的特征是什么?

1.造型上:用图象表达意愿,用简单的几何图形和线条组合,具备物体的基本部分。色彩上:对颜色有自己的喜好,并用它们来描绘各种事物,注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序,不均匀。构图上:把物体随机地安排在画面上,不注意大小比例。

2.学前儿童美术教育活动评价的内容有哪些?

儿童美术发展水平评价,包括幼儿美术活动过程评价和作品评价。

美术活动评价,包括目标、内容、教学设计等。

3、学前儿童美术活动有哪些本质特点。

儿童美术是儿童发展的一种表现、是儿童自我表现的一种方式、是儿童探索美术媒介,使自我得以肯定的一条途径、是进行审美教育的一条重要途径。

4、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的?

最初是把事物看成各自独立的个体,与其它事物缺乏联系;逐渐以简单的方法处

理事物间的关系;最后能客观地从整体上把握事物间的关系。

四、论述题

1、结合所学理论知识,请你谈谈如何评价儿童的绘画作品。

答:儿童画要符合幼儿身心发展的特征(2分);儿童画要有个性的表现(2分);儿童画要表达出个人的情感(2分);儿童画要表现出或用工具材料的特性(2分);儿童画的大小要和纸张的大小相符(2分)。举例分析(5分)

2、根据下列活动,谈谈教师应如何指导幼儿的装饰画活动

欣赏日常生活中的各种花纹的领带——教师和幼儿共同讨论装饰领带的原

理——幼儿在教师提供的领带纸形上进行装饰——幼儿展示自己的作品

通过欣赏形式帮助幼儿理解装饰原理,(3分)。注意学习的循序渐进性(方法、内容、时间),(4分)。避免重技能轻创造的做法(3分)结合实例进行分析(5分)

五、设计题

请你围绕“有趣的动物”这一主题来设计一则美术活动(绘画、手工制作、欣赏任选),年龄班不限。设计包括:设计思路、活动目标、活动准备、活动过程。 设计思路:5分

活动目标:3分

活动准备:2分

活动过程:10分

《学前儿童美术教育》模拟试卷D答案

一、名词解释(每题3分,共12分)

1、命名涂鸦:是涂鸦的最后一个阶段,儿童能把所画图形与现实联系起来。

2、行为目标:陈述的是儿童的学习行为变化的结果。这种行为表现的结果是可以观察和测量的。

3、蝌蚪人:头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、集合体:凯洛格把三个或三个以上图形结合在一起。

二、填空题(每题2分,共10分)

1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为

2、早期儿童绘画作品表现出的国际性是由于儿童是相同的。

3、在早期儿童绘画作品中经常出现的具有良好视觉形象、且平衡而协调的图形,我们把它称之为曼陀罗 。

4、年幼儿童在画一个事物时不理解在某一空间里既可以画一个图形,还可以画另一个图形。因此,他们总是有意无意地避免所画的图形之间发生 重叠 。

5、“引导幼儿感受剪纸的生动的形象,强调、概括简化、夸张变形的造型。”这一目标取向属于 过程 目标。

三、简答题(每题7分,共28分)

1、请你列举三个幼儿绘画的特殊表现形式。

夸张式:儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出。

拟人化:指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样,不仅赋予它们以生命,而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。

透明化:指儿童在绘画表现时,总认为凡是客观存在的东西,都必须把它们画出来,虽然是重叠的两物,但画面上还是互不遮挡,全然不考虑透视的绘画现象。

2、学前儿童是如何建立起水平——垂直参照系统的?

年幼的儿童以局部的垂直关系替代整个画面的水平——垂直关系。5-7岁的儿童在逐步地建立起水平——垂直参照系统,最初运用该系统时有些呆板和模式化。随着儿童认知的发展,他们试图运用倾斜的关系来表现复杂的事物,使构图向更为高级的阶段发展。

3、儿童在感知和理解美术作品方面表现出哪些特点?

(1)偏重于对作品内容的理解而忽略形式;

(2)对作品内容的理解偏重于表层意义的理解;

(3)对艺术符号的感受理解中经常受一般认知中知觉经验和想象的干扰。

4、图式期的特征是:造型上能用较流畅的线条表现物体的整体形象,并用细节加以刻画,结构合理;色彩上对色彩的认识日趋精细和完善,注意按物体的固有色来着色,用色彩表达事物的能力在不断提高,涂色时做到均匀;构图上开始注意物体的大小比例,形象之间有一定的联系,基本上能反映主题。

四、论述题(共30分)

1、请结合中班幼儿手工活动的特点谈谈如何指导中班幼儿的平面手工活动。 幼儿手工发展特点(4分)

指导策略(6分)

引导幼儿根据因意选材或因材施艺的原则选择材料;

引导幼儿注意画面形象的材料颜色与底纸颜色之间的搭配;

在一次平面手工活动中,不宜有太多类型的材料。

举例说明(5分)

2、结合教学实践,谈谈演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。

演示法的定义(2分),演示法运用的注意事项(8分),举例说明(5分)

五、设计题(每题20分,共20分)

请你运用所学的美术教育理论来设计一则题为“春天的花”的美术教育活动,年龄不限。设计内容包括:设计思路、活动目标、活动准备、活动过程

设计思路:5分

活动目标:5分

活动准备:2分

活动过程:5分

教案格式规范、条理清楚、根据要求设计:3分

学前儿童美术教育名词解释篇三:《幼儿美术教育》试卷及答案

高等师范院校《幼儿美术教育》试卷

_______ 级 _____县(市、区)_____层次专业 ______姓名______得分________

一、填空题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。

1、泥工活动的目的在于锻炼儿童的的灵活性,发展儿童能力,培养儿童 能力。

2、根据审美对象所属的领域,我们把审美分为:、 。

3、美术教育教师指导重点应该放在

4、美术教育目标制定的两大原则是

5、美术教育的评价过程一般分为、、 三个阶段。

二、名词解释(每题5分,计20分)

1、学前儿童美术教育

2、意愿画

3、染纸

4、粘贴

三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)

1、学前儿童美术欣赏发展阶段有哪些特征?

2、陈鹤琴的儿童绘画发展的四个时期是什么?

3、学前儿童美术教育目标分几部分实施?

4、引导幼儿欣赏美术作品有哪些类型?

5、幼儿绘画操作表现阶段教师着重指导哪些?

四、论述题(每题10分,计20分)

1、试论意愿画的指导要点。

2、试述我国1981年教育部颁发的幼儿美术教育目标。

五、操作题:(设计三种不同的脸谱)。(10分)

高等师范院校《幼儿美术教育》答案

一填空

1、手和肌肉动作、手眼协调、空间知觉。

2、自然美、社会美、艺术美。

3、儿童的美术欣赏,和美术创作的过程。

4、发展性原则、整合性原则。

5、确立评价目的与参照系统,获取评价信息,形成评价判断。

二、名词解释

1、指教育者遵循学前教育总体要求,根据儿童身心发展规律,有目的,有计划地通过美术欣赏和美术创作感染培养其审美和创作。

2、指由儿童自己独立确定具体内容,形式和表现方法,在教师的协调下完成的绘画。

3、指用现存有点状,线状、面状材料粘出或贴出具有雕塑感的或平面的画面的活动。

4、指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法和染出色彩美术的纹样的活动。

三、简答题

1、①本能直觉期(0—2岁)②直接感知美术形象的时期,(2—7岁) a、对作品内容感知先于对作品形式的感知。b、在教育干预下,能表现感知。

2、①涂鸦期(1—2岁)②象征期(2—3岁)③定型期(3—7岁)④写实期(7岁以后)

学前儿童美术教育名词解释

3、分为欣赏、绘画和手工一个部分,每个部分包含认知、情感和技能三个方面的发展,这种发展又是通过欣赏、绘画和手工中形式与内容的学习来达到的。

4、①绘画作品的欣赏

②雕塑作品的欣赏

③工艺美术作品的欣赏

④建筑技能的欣赏

⑤儿童美术作品的欣赏

⑥自然景物的欣赏

⑦周围环境的欣赏

5、①为儿童绘画提供绘画工具和材料②学习各种绘画工具和材料的使用方法③帮助儿童进行创作性的画面表达

四、论述题

1、①给儿童一个宽松的创作环境

②通过提问题—谈话的方式帮助儿童进行创作构思和表现

③评价绘画作品应注重创造性尽可能进行正面评价。

2、①在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等的基础上培养他们的绘画和手工充分表现自己的周围生活的认识和感受

②初步培养对美术的兴趣,以及对大自然、社会生活、美术作品的美的欣赏力 ③发展幼儿的观察力、想象力、创造力

④发展幼儿手部肌肉的协调性、灵活性,初步掌握使用美术工具材料的技能。